Analisi della situazione : OBIETTIVI

OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO

Promuovere la maturazione dell’identita’ personale

	Acquisire la capacità di vivere la corporeità come valore
	Acquisire fiducia nelle proprie capacità
	Acquisire sicurezza e stima di sé
	Avere consapevolezza dei propri limiti
	Saper riconoscere e sviluppare le proprie attitudini anche in vista delle scelte future

Promuovere la maturazione delle capacità di essere autonomi e responsabili

	Riconoscere e gestire correttamente i propri bisogni
	Riconoscere situazioni di pericolo ed attivare comportamenti adeguati
	Sviluppare capacità di autocontrollarsi
	Acquisire la capacità di confrontarsi ed interagire con gli altri
	Acquisire la capacità di confrontarsi con gli adulti
	Raggiungere autonomia di giudizio, di scelta e di assunzione dell’impegno
	Saper valutare e giudicare se stessi e le conseguenze del proprio comportamento e del proprio lavoro

Maturare la capacità di socializzare

	Saper accettare l’altro come diverso da noi
	Saper essere disponibili al rapporto con gli altri
	Sapersi mettere nei panni degli altri
	Saper argomentare e collaborare in modo costruttivo con l’altro
	Imparare a ricercare soluzioni possibili e condivise per i problemi concreti che la convivenza presenta
	Accettare regole comuni
	Maturare un atteggiamento di fiducia nella sensibilità morale dell’altro
	Imparare ad essere solidali con gli altri vicini e lontani

OBIETTIVI DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA

	Consolidare, ampliare, approfondire conoscenze, intese come il sapere
	Consolidare, promuovere delle abilità, intese come il “saper fare”, cioè il sapere le ragioni e le procedure di questo fare
	Acquisire delle competenze, intese come “l’insieme delle buone capacità che rendono una persona capace di utilizzare conoscenze e abilità, che apprende e che possiede, per arricchire il personale modo di essere nel mondo e di affrontare le situazioni e risolvere i problemi”.

L’attività didattica, nei tre ordini di scuola, si espliciterà in percorsi personalizzati (per l’alunno, per gruppi di alunni, per classe), partendo dall’esperienza del bambino - fanciullo - ragazzo.
Egli entra nella scuola con un bagaglio di conoscenza ed abilità, punto di partenza dell’attività didattica, che, tenendo presente i livelli essenziali di apprendimento contemplati negli Obiettivi Specifici delle “Indicazioni Nazionali Ministeriali”, diversi per ogni ordine di scuola, si organizzerà in obiettivi formativi o compiti di apprendimento ritenuti realmente accessibili, in un tempo e ad un livello stabilito, ad uno o più allievi concreti.
L’insieme dei contenuti, delle attività, dei tempi, delle modalità di verifica e di valutazione necessari per trasformare uno o più obiettivi formativi in competenze degli allievi costituirà poi le Unità di Apprendimento che comprenderanno anche gli ostacoli incontrati e le strategie messe a punto per superarli.